ГИМНАЗИИ
Женская гимназия В. П. Фон Дервиз.
Москва.
гимна́зии средние общеобразовательные учебные заведения. В Москве первая школа с гимназической программой основана по указанию Петра I лютеранским пастором Э. Глюком в 1703; именовалась гимназией с 1705. Готовила юношей к службе за границей: изучались иностранные языки, курсы философии, этики, этикет и др. Находилась в ведении Ингерманландской канцелярии, с 1715 Монастырского приказа, позже Печатного прихода, в котором куратором школ был Ф. Поликарпов-Орлов. Преподавали в гимназиях иностранцы. Размещалась на углу Покровки и Златоустьинского переулка; с 1705 занимала палаты Нарышкиных (ныне Маросейка, 11; здание перестроено). Существовала до 1715.
В 1755 при Московском университете основана академическая гимназия с двумя отделениями: дворянским и разночинским. Размещалась в доме у Воскресенских ворот на Красной площади. С постройкой здания университета на Моховой улице занимала дом по Большой Никитской улице (не сохранился). Действовала по регламенту, проект которого создан М.В. Ломоносовым. В каждом отделении предусматривались «школы»: российская, латинская, «первых оснований наук и математики» (три года обучения), «знатнейших европейских языков» (фактически немецкого и французского языков; три года обучения). Преподавали студенты (на первых годах обучения) и профессора университета (чаще всего А.А. Барсов и Н.Н. Поповский). Существовала до 1812.
Традиции московских гимназий определили несколько учебных заведений, учреждённых в первой половине XIX в. 1-я гимназия (губернская) основана в январе 1804. Местонахождение менялось. С 1818 занимала особняк на Волхонке, 16/2, позже там же, д. 18. Находилась в ведении университета, с 1830-х гг. попечителя московского учебного округа. До 1828 курс (4 года) охватывал латинский, французский (или немецкий) языки, всеобщую историю, географию, математику и её приложения, естественную историю, а также начала философии и «изящных наук», всеобщую грамматику, политическую экономию, технологию, исключённые в 1819.По уставу 1828 срок обучения увеличен до 7 лет, с 1871 8 лет; в программу включены закон Божий, курсы отечественной истории и словесности, в конце 40-х начале 50-х гг. законоведение, логика и др. В разные годы среди преподавателей были словесники Н.С. Тихонравов, Т.И. Филиппов, историк П.М. Дружинин (первый директор), учитель законоведения В.И. Сергеевич и литературный критик А.А. Григорьев. Здесь учились: будущие историки М.П. Погодин, С.М. Соловьёв, П.Н. Милюков; драматург А.Н. Островский, артисты Н.И. Музиль и Ю.М. Юрьев; журналист Е.Ф. Корш; учёный-энциклопедист и политический деятель П.А. Кропоткин; филологи А.И. Соболевский, А.И. Кирпичников, С.И. Радциг; поэт Вяч.И. Иванов, литератор Г.В. Адамович, москвовед и земский деятель М.П. Щепкин; педагоги А.Ф. Малинин и К.П. Буренин, П.Н. Погорельский (директор 3-й московской гимназии) и др. К 1918 насчитывала около 3 тыс. выпускников.
2-я гимназия открыта в 1836. Занимала дом А.И. Мусина-Пушкина (Елоховская улица, 2). При гимназии имелся благородный пансион. Под её управлением работали московские уездные училища. Среди педагогов были словесники Ф.И. Буслаев, В.П. Шереметевский, поэт Л.А. Мей. Здесь учились будущие филолог А.Н. Веселовский, почвовед И.И. Докучаев, химик И.А. Каблуков. При гимназии работали: педагогические классы (до 1859); воскресные школы, в том числе все московские женские и несколько мужских; женские курсы педагогические (с 1865), исторические (среди преподавателей И.Е. Забелин) и естественнонаучные (с 1869).
3-я гимназия основана в 1839 по указу императора Николая I для распространения технического образования. С 1843 занимала дом на улице Малая Лубянка, 5. Общеобразовательный курс дополнялся специальными предметами приложениями математики и механики, коммерческим законоведением. С 1869 классическая гимназия. В ведении гимназии находились 3 уездных и с 1872 13 городских училищ, воскресные классы технического рисования, педагогические курсы (среди слушателей был В.О. Ключевский). Преподавали словесники Буслаев, Л.И. Поливанов, инженер А.С. Ершов (один из основателей МВТУ). Среди выпускников филолог Тихонравов, поэт В.Ф. Ходасевич.
4-я гимназия основана в 1849 вместо 2-го кадетского корпуса. До 1861 размещалась в доме Пашкова, позже в доме АпраксиныхТрубецких. Здесь преподавали математики Малинин и Буренин, физик К.Д. Краевич. Среди выпускников будущие правовед-историк Сергеевич, словесник Поливанов, артист и режиссёр К.С. Станиславский, философ Вл.С. Соловьёв, учёный-механик Н.Е. Жуковский, предприниматель С.Т. Морозов, филолог А.А. Шахматов, писатели Н.Н. Евреинов, А.М. Ремизов.
Другие мужские гимназии основаны в 60 90-х гг. XIX в. Например, 5-я гимназия сформирована из группы параллельных классов 1-й гимназии в 1864. С 1860-х гг. появились частные мужские гимназии: первой открылась гимназия при лютеранской церкви Петра и Павла (1865; 1-я Мещанская улица, ныне проспект Мира, 13). Среди её выпускников физик П.П. Лебедев, историк В.И. Герье. Уровнем учебной работы выделялась гимназия Л.И. Поливанова (1868; улица Пречистенка, 32); здесь учились поэты Андрей Белый, М.А. Волошин, шахматист А.А. Алёхин.
Государственные женские гимназии создавались с 1862 главным образом Ведомством учреждений императрицы Марии. Курс обучения 7 лет (греческий язык не преподавался). При многих женских гимназиях открывались педагогические классы, выпускницы которых могли занимать должность учительниц начальных школ и городских училищ. Для женских гимназий строились специальные здания, например, для первой дом на Страстном бульваре, 5 (1879). В этом доме преподавал С.В. Рахманинов (мемориальная доска), учились актрисы В.Н. Пашенная, А.Г. Коонен. Для 4-й гимназии построен дом на Садовой-Кудринской улице, 3. Открывалось много частных женских гимназий. Среди них престижем пользовались учебные заведения С.Н. Фишер (1872; Пречистенский бульвар, 31; позже 2-й Ушаковский переулок, 3; работала по программам мужских классических гимназий), имени В.П. фон Дервиз (1888; с 1901 находилась в Гороховском переулке, 10; среди выпускниц поэтесса М.И. Цветаева, актриса Рина Зелёная), О.А. Виноградовой на Покровском бульваре, А.С. Алфёровой на Арбате, затем на Плющихе (среди преподавателей А.Д. Алфёров, философ Г.Г. Шпет). Действовала женская гимназия Человеколюбивого общества (улица Маросейка, 11; среди выпускниц актриса В.П. Марецкая). Всего в начале XX в. насчитывалось 10 государственных и 15 частных мужских и 7 государственных и около 40 частных женских гимназий.
В 1918 все гимназии были закрыты. В большинстве их зданий размещены средние школы; часть зданий использовалась учреждениями.
В конце 1980-х гг. началось возрождение российских гимназий; в этом процессе активно участвовали московские педагоги и директора школ (И.С. Топалер и др.). К середине 1990-х гг. в Москве действовало свыше 30 муниципальных средних школ с названием «гимназия»; большинство их педагогических коллективов разрабатывает экспериментальные и авторские модели современного гимназического образования. Многие гимназии сотрудничают с московскими вузами. Известность получили школы под руководством А.Г. Каспржака (№ 1505; педагогическая), Е.А. Ямбурга (№ 109; многопрофильная), Л.В. Поликашиной (№ 1516; многопрофильная), В.А. Степановой (№ 1520; гуманитарный и естественнонаучный профили). Под названием «гимназия» работают также негосударственные учебные заведения, не входящие в систему Московского комитета образования.
Литература: Страхов П., Краткая история академической гимназии, бывшей при Московском университете, М., 1854; Гобза И. (сост.), Столетие Московской 1-й гимназии. 18041904, М., [1904]; Гулевич С., Историческая записка о 50-летии 2-й московской гимназии (18351885), М., 1885; Виноградов П., Краткий исторический очерк 50-летия московской 3-й гимназии (18391889), М., 1889; Соколов Д.А., Пятидесятилетие московской 4-й гимназии, М., 1899; Государственные и негосударственные гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением ряда предметов, экспериментальные и специализированные учебные заведения. Справочник, М., 1994.
А. Д. Алфёров среди преподавателей и учениц гимназии А. С. Алфёровой.
Смотреть больше слов в «Москве (энциклопедии)»
Смотреть что такое ГИМНАЗИИ в других словарях:
ГИМНАЗИИ
средние общеобразоват. уч. заведения (обычно гуманитарно-филол. направления). Термин «Г.» заимствован из Др. Греции (гимнасий, см. Античность). Становление европ. Г. нового времени связано с возникновением в 15—16 вв. латинских школ, готовивших к поступлению в ун-т и занимавших более высокое положение в сравнении со школами родного языка, дававшими элементарное образование. В 16—18 вв. на основе лат. школ создавались Г., в к-рых на первый план вышло изучение древних языков (греч. и лат.) и антич. лит-ры (см. Классическое образование). С распространением идей Реформации в Зап. Европе приоритет находившегося под влиянием католич. церкви классич. образования был подорван, однако Лютер выступал за сохранение и развитие латинских (учёных) школ. В послереформац. Г., созданной Ф. Меланхтоном (первая открыта в 1526), сочетались идеалы протестантизма с классицизмом: осуществлялась подготовка учащихся к обществ. службе и дальнейшим науч. занятиям. Первый опыт массового обучения в ср. общеобразоват. школе осуществил И. Штурм, поставивший осн. целью деятельности Г. достижение воспитанниками «мудрого благочестия». С кон. 17 — нач. 18 вв. в программы Г. постепенно проникали элементы науч. естествознания, повышался удельный вес новых языков, что определило долговременную тенденцию к постоянному обновлению классич. гимназич. образования. В 19 в. Г., как правило, назывались ср. школы с относительно установившимся курсом, гл. место отводилось изучению памятников классич. лит-ры. Назв. Г. имели соответствующие уч. заведения в Австро-Венгрии, Болгарии, Германии, Греции, Дании, Нидерландах, России, Сербии и нем. кантонах Швейцарии; во Франции, Португалии и Финляндии аналогичные уч. заведения наз. лицеями, в Великобритании — грамматич. школами, в Бельгии и Люксембурге — атенея-ми и т. д. Уч. заведения гимназич. типа с неполным курсом получили назв. прогимназий. Образцом классич. Г. была прусская Г., круг предметов в к-рой сформировался в 1-й пол. 19 в. под влиянием идей неогуманизма. В основе её программы-ориентация на др.-греч. воспитат. идеал всесторонне развитого человека. На протяжении 19 в. Г. оставалась наиб. распространённым типом ср. школы, ориентированной гл. обр. на широкое интеллектуальное образование. Во 2-й пол. 19 — 1-й пол. 20 вв. гимназич. образование дифференцируется. Появляются разновидности Г.: реальные, новых языков, естеств.-математические (иногда существовали как соответствующие отделения Г.). В 50—70-х гг. 20 в. возникли экон., техн., муз. и др. Г., осуществляющие подготовку в отраслевые высш. уч. заведения. Развивалась вариативность в организации уч. процесса: в ст. классах классно-урочная система частично заменялась курсовой, росло число предметов, изучаемых по выбору, распространялись сокращённые, вечерние и др. формы прохождения курса Г. Параллельно с дифференциацией оформились альтернативные тенденции к унификации гимназич. образования: наряду с введением новых предметов (напр., психологии, экономики, вычислит, техники) определяется круг обязат. циклов — худож.-языковый, полит., естеств.-матем., религ., спортивный. Обычно школьники поступают в Г. после 4—5-го (иногда — после 7-го) кл. осн. школы. В ряде стран значителен отсев. из Г., в т. ч. в иные типы уч. заведений, аттестат зрелости нередко получают лишь 4/41/3 от поступивших. Во мн. странах Г. сохраняют значение единственного, необходимого для поступления в ун-т звена ср. образования (часто без экзаменов — по конкурсу гимназич. аттестатов). В дореволюционной Рос-си и в нач. 18 в. нек-рое время существовала школа Э. Глюка с гимназич. программой. Первые Г. были созданы в Петербургеакадемическая гимназия (1726), в Москве при ун-те (1755) и в Казани (1758), но они не имели единого уч. плана. По «Уставу уч. заведений, подведомственных ун-там» (1804) Г. предусматривались в каждом губернском городе. В них принимались юноши по окончании уездных уч-щ независимо от сословия и национальности. Г. предназначались для подготовки не только в ун-т, но и к гражд. службе. 4-летний курс обучения отличался много-предметностью. В него входили лат., франц. и нем. языки, история, география, нач. курс философии и «изящных наук», словесность, полит. экономия, чистая и прикладная математика, физика, естеств. история, нач. курс коммерч. наук и технологии, рисование. В каждом классе было 32 обязательных уч. часа в нед (с включением 2 ч на рисование). В 1808 в России было 32 Г., в них обучалось 2,8 тыс. уч-ся. По плану С. С. Уварова (1811) Г. должны были служить гл. обр. для подготовки учащихся к ун-ту и приобрести т. о. характер классич. уч. заведений. Эта идея была положена в основу устава 1828: определён 7-летний курс обучения, из уч. плана исключены философия, полит. экономия, право, коммерч. науки, эстетика; введены закон Божий, рус. яз. и греч. яз. (к-рый по настоянию дворянских обществ.мог не изучаться в четырёх ст. классах и преподавался, по преимуществу, в университетских Г.), увеличено кол-во часов на лат. язык. Одновременно были введены сословные ограничения (Г. предназначались для детей дворян и чиновников), установлена жёсткая дисциплина, распространились телесные наказания, усилилось наблюдение за поведением учащихся и педагогов. При этом было улучшено материальное обеспечение Г., начали формироваться пед. советы. В 40-х гг. в правительств, кругах изучение в Г. классич. древностей стало рассматриваться как нежелательный источник свободомыслия. В 50-х гг. классицизм ограничивался: начиная с 4-го кл. в Г. выделились лат. и юрид. отделения. В 4—7-х кл. дополнительно к общему курсу для готовившихся в ун-т преподавались лат. (по 4 ч в нед) и греч. (для желающих по 2 ч) языки; для готовившихся к службе вместо древних языков введены законоведение (в 5—7-х кл. по 4 ч), добавочные часы рус. яз. и математики. В 1852 утверждены 3 типа Г.: с естеств. историей и законоведением для поступающих в ун-т или для готовящихся к службе, с добавлением для первых лат. яз.; с законоведением для готовящихся к службе; с лат. и греч. языками для поступающих в ун-т (латинский со 2-го кл., греческий с 4-го кл.). В Г. с древними языками вместо произведений классич. лит-ры стали читать творения отцов церкви. Управление Г. осуществлялось директором, инспектором (с 1828) и пед. советом, материальной частью ведали попечительские советы. В 60-х гг. возникли также жен. гимназии (см. Женское образование). В 18631882 вместо кадетских корпусов учреждены военные гимназии с широким общеобразоват. курсом. В 1864 по «Уставу гимназий и прогимназий Мин-ва нар. просвещения» были установлены след, типы мужских Г.: классич. Г. с двумя древними языками (58 ч; латинский 34 ч и греческий 24 ч в нед), с незначит. количеством часов на естествознание и физику (по 6 ч); классич. Г. с лат. яз. (39 ч); реальная Г. без древних языков, но с естествознанием в большем объёме (23 ч) и физикой (9 ч). Предполагалось, что классич. Г. с двумя древними языками будет учреждено 25% от общего числа Г., столько же должно было открыться реальных Г.; половина всего числа Г. приходилась на классич. Г. с лат. языком. Однако из 61 Г. лишь 16 стали реальными. Полноценным образованием считалось только даваемое классич. Г., т. к. по её окончании можно было поступить в ун-т и др. высш. уч. заведение, а после реальной — только в высш. техн. уч. заведения. В городах, где не было Г., учреждались прогимназии, состоящие из первых 4 кл. Г. Устав 1864 отличался либерализмом: в рамках классич. и реального направлений не регламентировался выбор программ, методики преподавания, учебников и уч. пособий, широкие права предоставлялись пед. советам Г. В условиях подъёма обществ.-пед. движения борьба вокруг Г. приняла острый характер. Особенно резко выступали против формального характера гимназич. образования обществ. деятели — демократы, хотя ими и признавалось положит. значение подлинного гуманизма и классицизма. Они высказывались за то, чтобы Г. давала знания, имеющие практич. значение и необходимые для развития культуры. К. Д. Ушинский считал, что классицизм в том виде, в каком он существует в российских Г., далёк от совр. жизни, противоречит подлинному гуманизму, что нет никаких оснований преувеличивать значение древних языков в истории культуры и в развитии мышления учашихся. Компромиссный устав 1864 не удовлетворял и сторонников классицизма (Д. А. Толстой, M. H. Катков, П. М. Леонтьев и др.), считавших его одной из причин охватившего юношество «материализма» и «нигилизма». Под руководством министра нар. просвещения Толстого был разработан новый гимназич. устав (1871), признававший только 7-классную классич. Г. с 8-летним курсом обучения (7-й кл. делился на 2 года). В ней на лат. и греч. языки отводилось 85 ч (41% уч. времени). В курсе древних языков осн. внимание уделялось заучиванию форм лат. и греч. грамматики, письменным переводам с рус. яз. на древние языки (экстемпоралии) без понимания глубины содержания, худож. выразительности языка произведений. Остальные предметы (рус. яз., лит-ра, история, география) изучались в незначит. объёме, несоразмерном их значению; физика, математика и естествознание занимали 18% уч. времени. Были усилены гос. регламентация уч. процесса, единообразие планов и программ, введены должности классных наставников и классных надзирателей, проводивших воспитат. работу и в т. ч. наблюдавших за благонадёжностью учащихся. В деятельности Г. получила отражение общая политика Мин-ва нар. просвещения 80—90-х гг. Министр нар. просвещения И. Д. Делянов провёл ряд мероприятий по установлению сословных ограничений: были ликвидированы приготовит, классы, издано (1887) распоряжение, известное под назв. «циркуляр о кухаркиных детях», в к-ром предлагалось воздерживаться от приёма в Г. «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей». Усилен шк. и внешк. надзор, дисциплинарные наказания. В 1880—90 уменьшилось общее число гимназистов (с 65,8 тыс. до 62,9 тыс.), при этом значительно увеличилась доля детей дворян и чиновников (до 56%). МНП предприняло ряд попыток перестроить гимназич. образование, приспособить его к практич. потребностям страны, ограничить классицизм и сословность. В 1901 МНП объявило об отмене преподавания лат. яз. в 1—2-х кл. и греч. яз. в 3—4-х кл., а также о ликвидации экстемпоралий. В 1911 дети из дворянского и чиновничьего сословий составляли 34,7% общего числа учащихся, дети мещан, ремесленников и крестьянок. 45%. Всего в 1913 насчитывалось 434 Г., где обучалось 143 тыс. чел. Согласно уч. плану 1914 преподавание классич. дисциплин было значительно сокращено, хотя и на гуманитарные предметы по-прежнему отводилось вдвое больше уч, времени, чем на математику и естествознание. Окончившие Г. с золотой и серебряной медалями принимались в ун-т в первую с-. ередь и без экзаменов, остальные — также без экзаменов, но по конкурсу аттестатов. Несмотря на раз л. правительств, ограничения и в противовес им, усилия прогрессивного учительства способствовали разработке эффективной методики и повышению уровня работы Г. После установления сов. власти Г. как тип уч. заведения была упразднена (в РСФСР в 1918). Для истории Г. существенное значение имеют взаимодействие и борьба разл. подходов к содержанию и организации ср. образования: идея общего (общечеловеческого — humanitas) образования, классицизм, науч.-интеллектуальная направленность обучения (академизм), жёсткое деление курса по предметам, классно-урочная система. Фундаментальные преобразования ср. школы в 20 в. связывались с поисками и апробацией содержат. альтернатив этим принципам. Эволюция гимназич. образования определялась особенностями культурно-ист. развития отд. стран в новое время. С кон. 80-х гг. в Рос. Федерации ведётся работа по возрождению Г. — «Положение о гимназиях», утверждённое Мин-вом образования РСФСР в 1990, предусматривает создание Г. гуманитарного, пед., техн. направлений. В составе Г. выделяются прогимназические (1—7-е кл.) и собственно гимназич. классы (811-е кл.), абитура (12-й кл., 1 год по желанию). Г. призваны обеспечивать вариативность нач. образования в зависимости от направления уч. заведения, изучение общеобразоват. дисциплин и курсов основ наук по профилю (физ.-мат., гуманитарному, естеств.-науч., эстетич. и др.), выбранному учащимися. Предусматривается организация факультативов и доп. курсов; в целях гуманизации уч.-воспитат. процесса развиваются индивидуальные формы обучения, создаются кружки, клубы, студии и др. объединения учащихся. В 1992 в Рос. Федерации насчитывалось св. 300 Г. Лит.: III м и д Е., История ср. уч. заведений в России, пер. с нем., СПБ, 1878; А л е-шинцев И. А., История гимназич. образования в России (XVIII и XIX в.), СПБ, 1912; Ганелин Ш. И., Очерки по истории ср. школы в России второй пол. XIX в., М.; Смирнов В. 3., Реформа нач. и ср. школы в 60-х гг. XIX в., М., 1954; Das Schulwesen sozialistischer Lander in Europa, B., 1962. Ш. И. Танелин, А. А. Пинский.... смотреть
ГИМНАЗИИ
— средние общеобразовательные учебные заведения (обычно гуманитарно-филологического направления). Термин "Г." заимствован из Древней Греции. Становл... смотреть
ГИМНАЗИИ
Гимназии средние общеобразовательные учебные заведения. В дореволюционной России создавались главным образом для подготовки в университеты и... смотреть
ГИМНАЗИИ
осн. вид ср. общеобразовательной шк. России в 1804-1918, подразделялись на муж. и жен. Первая муж. Г. Мин-ва нар. просвещения открыта в Екат. 22 окт. (... смотреть
ГИМНАЗИИ
ср. общеобразовательные уч. зав. По уставу 1804 мужские Г. Мин-ва нар. просвещения должны были открываться во всех губ. г. На У. мужские Г. появилис... смотреть
ГИМНАЗИИ
ГИМНАЗИИ, средние общеобразовательные учебные заведения, большей частью гуманитарной направленности. Возникли в Западной Европе в 16 в., давали классическое образование. Первая в России - академическая гимназия в Санкт-Петербурге (основана в 1726). С 1804 мужские гимназии создавались в каждом губернском городе. С 1862 появились женские гимназии, в 1864 - 72 существовали реальные гимназии, в 1863 - 82 - военные гимназии. Срок обучения обычно 7-8 лет. С 1990 в Российской Федерации открываются гимназии с гуманитарной, педагогической, технической направленностью обучения. <br>... смотреть
ГИМНАЗИИ
, средние общеобразовательные учебные заведения, большей частью гуманитарной направленности. Возникли в Западной Европе в 16 в., давали классическое образование. Первая в России - академическая гимназия в Санкт-Петербурге (основана в 1726). С 1804 мужские гимназии создавались в каждом губернском городе. С 1862 появились женские гимназии, в 1864 - 72 существовали реальные гимназии, в 1863 - 82 - военные гимназии. Срок обучения обычно 7-8 лет. С 1990 в Российской Федерации открываются гимназии с гуманитарной, педагогической, технической направленностью обучения.... смотреть
ГИМНАЗИИ
корень - ГИМНАЗИ; окончание - И; Основа слова: ГИМНАЗИВычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой∩ - ГИМНАЗИ; ⏰ - И; Слово Гимнази... смотреть
ГИМНАЗИИ
• gymnasia (2.p.)• gymnasiu (3.p.)• gymnasiu (6.p.)• gymnázia (2.p.)• gymnázia (mn.č.)• gymnáziu (3.p.)• gymnáziu (6.p.)
ГИМНАЗИИ ВОЕННЫЕ
ср. учебные заведения закрытого типа в России, созданные в 1863 на базе кадетских корпусов. Находились в ведении Воен. мин-ва, но отличались менее жёст... смотреть